BALOTARIO III BIMESTRE

BALOTARIO DE PERSONA – III BIMESTRE

 

PRIMER AÑO

1. Habilidades Sociales

2. Comunicación en la familia.
3. Percepción, atención y memoria.
4. Estrategias para la atención y concentración.
5. Lectura comprensiva.
6. Creatividad.
7. Planificación del tiempo: horario personal

SEGUNDO AÑO

1. Autoconcepto y sus componentes.

2. Problemas familiares.
3. Aprender a aprender.
4. Estrategias de aprendizaje.
5. Trabajo en equipo.
6. Metas académicas

 

TERCER AÑO

1. Manejo de las emociones y autorregulación personal.
2. Violencia y protección familiar
3. Procesos de aprendizaje.
4. Canales y estilos de aprendizaje.
5. Inteligencias múltiples
6. Proyecto personal.
7. Orientación vocacional.
8. Recreación e intereses.

 

CUARTO AÑO

1. Creencias y Pensamientos

2. Los embarazos adolescentes
3. Habilidades e intereses
4. Aprendizaje autorregulado y aprendizaje cooperativo.
5. La definición de la vocación
6. El tiempo en el proyecto de vida
7. Los estudios superiores y su elección

 

QUINTO AÑO

 

1. Genética y conducta

2. Aprendizaje
3. Pensamiento e inteligencia
4. Lenguaje
5. Motivación

ACTIVIDADES PARA 5º AÑO

ACTIVIDADES DEL TEMA "MOTIVACIÓN"

- Empleando la técnica de tormenta de ideas, los alumnos en grupos de trabajo elaboran argumentos destinados a aprobar el orden que le da Maslow a las necesidades humanas. (Se colocan 5 personas preferiblemente en forma de circunferencia. Cada una debe escribir una idea acerca del problema en un plazo máximo de tres minutos. A los tres minutos pasa su papel a su vecino de la derecha. Cada persona debe añadir en el papel que recibió una idea más en un nuevo plazo de tres minutos. Todo hasta terminar los cinco alumnos).

- Desarrolla una cruz categorial con la tesis: “La necesidad de autorrealización motiva a las personas a elaborar reflexivamente su Proyecto de vida”

- Empleando la técnica de tormenta de ideas los alumnos en grupos de trabajo elaboran argumentos por lOs cuales los seres humanos siempre buscan entablar relaciones con su comunidad.

ACTIVIDADES DEL TEMA "LAS EMOCIONES"

1. Indica tres razones por las cuáles crees que la Inteligencia Emocional es el secreto para alcanzar el éxito en la vida.

2. Propón ejemplos reales en los que se destaca el manejo adecuado de las emociones.

Ejemplo: Un candidato a piloto de pruebas, recordó la vez que se encontraba volando un aeroplano experimental y éste comenzó a girar fuera de control. Conforme el avión caía en espiral, él tomó su manual, lo consultó dando vuelta a las páginas calmadamente, y averiguó cómo resolver la situación. "Su habilidad para controlar temporalmente sus emociones era bastante impresionante".

3. Desarrolla una cruz categorial co la siguiente tesis: “El control sobre las emociones posibilita la rectitud de  nuestro comportamiento”

ACTIVIDADES PARA EL 2º A y 2º B

NOTA: Debido a que el día viernes 21 de septiembre no habrá labores, es necesario que desarrollen las siguentes actividades de manera individual.

1. Elabora un listado de las personas de tu entorno que influyen en tus intereses e indican cómo es que lo hacen.

Ejemplo: Mi mejor amigo influye en mis intereses, porque con él compartó bastante tiempo, hablamos de los que nos gusta hacer, el me enseña algunas actividades que realiza, me habla acerca de la profesión de sus padres, me comenta las razones por las que quisiera estudiar alguna profesión, brinda comentarios sobre las cosas que a mi me agradan.

2. Propongan 2 metas para cada una de las áreas de tu Proyecto de Vida.

Área vocacional	Comprende las metas u objetivos que nos proponemos con respecto a los estudios y al futuro desempeño laboral.
Área cultural y recreativa	Comprende las aspiraciones relacionadas con el ámbito de la cultura y el arte, así como el aspecto recreacional y el tiempo libre.
Área afectiva	Esta área se refiere al tipo de relaciones personales y de convivencia que queremos establecer con los demás.
Área sociopolítica	Incluye las metas relacionadas con la ideología política, los valores cívicos y el compromiso con la sociedad.
Área ético religiosa	Esta área tiene que ver con los valores éticos y las ideas trascendentales.

Ejemplos

Área vocacional	- Deseo terminar satisfactoriamente mi educación secundaria, para poder ingresar con relativa facilidad a una universidad.
Área cultural y recreativa	- Me gustaría durante el próximo año aprender a tocar guitarra.
Área afectiva	- Me gustaria tener mayor cantidad de amigos y superar mis diferencias personales con algunos compañeros de mi salón.
Área sociopolítica	- Quiero colabrar con algún grupo ecologista
Área ético religiosa	- Quiero ser más tolerante con algunas personas con las que pierdo rápidamente la paciencia.

NOTA: La fecha de entrega de las actividades seá el viernes 28 de septiembre.

ACTIVIDADES PARA EL CUARTO AÑO

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD

 

1. Propón dos metas personales por cada área de tu proyecto de vida (C.A.)

2. Indica la carrera profesional que desea estudiar y las razones por las que desea hacerlo. (C.A.)

3. En grupos de trabajo dialogan sobre las necesidades de su entorno y elaboran un proyecto colectivo para proponer soluciones a esta necesidad. (C.A.)
4. En grupos de trabajo elaboran un listado de las personas de su entorno que influyen en su proyecto de vida e indiquen cómo es que se da esa influencia. (R.I.)
5. En grupos de trabajo dialoguen sobre las necesidades de su entorno y elaboren un proyecto colectivo para proponer soluciones a esta necesidad. (R.I.)

Áreas de un Proyecto de Vida

Área vocacional	Comprende las metas u objetivos que nos proponemos con respecto a los estudios y al futuro desempeño laboral.
Área cultural y recreativa	Comprende las aspiraciones relacionadas con el ámbito de la cultura y el arte, así como el aspecto recreacional y el tiempo libre.
Área afectiva	Esta área se refiere al tipo de relaciones personales y de convivencia que queremos establecer con los demás.
Área sociopolítica	Incluye las metas relacionadas con la ideología política, los valores cívicos y el compromiso con la sociedad.
Área ético religiosa	Esta área tiene que ver con los valores éticos y las ideas trascendentales.

Preguntas fundamentales para elaborar un Proyecto Colectivo

¿Qué se quiere hacer?	Naturaleza del proyecto. Propuesta
¿Por qué se quiere hacer?	Origen y fundamentación
¿Para qué se quiere hacer?	Objetivos y propósitos
¿Cuánto se quiere hacer?	Metas
¿Dónde se quiere hacer?	Localización física (ubicación en el espacio)
¿Cómo se va ha hacer?	Actividades y tareas Métodos y técnicas
¿Cuándo se va ha hacer?	Calendarización o cronograma
¿A quiénes va dirigido?	Destinatarios o beneficiarios
¿Quiénes lo van a hacer?	Recursos humanos
¿Con qué se va ha hacer?	Recursos materiales y financieros
Evaluación	Monitoreo - Evaluación Parcial - Evaluación Final

NOTA: La fecha de entrega para los puntos 1 y 2 es la siguiente

4º A - 24 de septimbre
4º B - 28 de septiembre
4º C - 25 de septiembre

TAREAS PARA EL TERCER AÑO

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD

 

1. Con ayuda de las personas que te rodean elabora un listado de tus fortalezas y debilidades. Propón alguna forma a través de la cual podrías mejorar tus debilidades. (C.A.)

2. Elabora un listado de tus aptitudes personales, los valores que te caracterizan y tus metas. Luego propón una carrera profesional que se adecue más a tus características y justifica tu elección. (C.A.)

3. Elabora un trifoliado según el modelo del blog. (C.A.)

4. En grupos de trabajo elaboren argumentos para fundamentar la influencia que ejerce el contexto social en la elaboración de su proyecto de vida. (R.I.)

5. En grupos de trabajo elaboren un listado de todos los factores ambientales que influyen en su elección profesional, indicando el porqué de cada una de sus elecciones.

(R.I.)

NOTA: Fechas de entrega de los tres puntos de C.A.
- 3º B - Miérsoles 26 de septiembre
- 3º A y C - Viernes 28 de septiembre

ACTIVIDADES - 5º - PENDIENTES DE EVALUAR

CUESTIONARIO DE PENSAMIENTO E INTELIGENCIA

 

1. ¿Qué es el pensamiento?
2. Define cada una de las funciones del pensar.
3. Define cada una de las formas del pensamiento.
4. ¿En qué consiste cada una de las tres fases de la solución de problemas?
5. Sintetiza los cinco pasos a seguir para tener un pensamiento crítico.
6. ¿Qué es la Inteligencia?
7. ¿Cuáles son los dos factores de la Inteligencia?
8. Elabora un breve cuadro comparativo sobre las clases de inteligencia.
9. ¿Cuál es la capacidad intelectual de un joven con una edad cronológica de 16 años con 3 meses y una edad mental de 15 años con 8 meses.
10. Haciendo uso de su pensamiento e inteligencia propongan tres soluciones viables a alguno de los problemas que afectan negativamente a su comunidad.
11. En grupos de trabajo elaboren 3 conclusiones sobre la lectura Creencias y Pensamientos.

NOTA: SE PRESENTA TODO EL CUESTIONARIO

LENGUAJE

 

1. Realiza una investigación sobre la teoría de Jean Piaget sobre el desarrollo del Lenguaje.

2. Redacta argumentos para resaltar la importancia del lenguaje en el desarrollo de las relaciones interpersonales.

DESARROLLO DEL LENGUAJE - 5º

http://www.bebesymas.com/desarrollo/teorias-sobre-la-adquisicion-y-desarrollo-del-lenguaje-en-el-bebe-el-cognitivismo

http://piensoergoescribo.wordpress.com/2010/03/18/la-teoria-de-piaget-sobre-el-lenguaje-y-pensamiento-del-nino/

http://www.byzantion.uchile.cl/index.php/RDP/article/viewFile/17134/17860

NOTA: Se recuerda a los alumnos que se las actividades 6 y .7 deben ser entregadas esta semana, ha mas tardar el dia viernes 07

1. Lean toda la unidad de aprendizaje (páginas 86 a la 106) y posteriormente subrayen las ideas principales.
2. Elaboren un organizador visual de cada lección (5 lecciones). Los dos primeros organizadores serán entregados la semana del 20 al 24 de agosto, y los tres úlltimos del 27 al 31 de agosto.
3. Divididos en 5 grupos de trabajo realizarán una exposición sobre la lección que se les asigne.
4. A los alumnos de las secciones A y C ya se les asignó un tema para la exposición. Los grupos de la sección B se detallan a continuación:

Grupo1: Páginas 86 a la 91
Alumnos: Álvarez, Barrios, Bravo, Buiza, Dávila, Medina Su{arez y Sardón.

Grupo 2: Páginas 92 a la 95.
Alumnos: Ángulo, Cervantes, Cuadros, Delgado, García, Mendoza Choque, Suclla

Grupo 3: Págins 96 a la 99
Alumnos: Anteparra, Espinoza, Lazo, León, López, Mendoza Ponce y Valdivia

Grupo 4: Páginas 100 a la 103
Alumnos: Arroyo, Estrada, Medina Juárez, Montoya, Peralta, Pérez Polanco y Villanueva

Grupo 5: Páginas 104 a la 107
Alumnos: Ayres, Fuentes, Oliver, Pérez Zúñiga, Rivera, Rodríguez, Zenteno y Zevallos

5. En grupos de trabajo indican cuál es el canal y estilo y de aprendizaje que más predomina en su salón de clases.
6. Indican una carrera profesional que se relacione con la clase de inteligencia que más predomina en ellos.
7. Expliquen la importancia que tienen las relaciones interpersonales en la preparación de su exposición.
8. En grupos de trabajo propongan ejemplos de personajes con una elevada inteligencia interpersonal y su desempeño en la sociedad.

TRABAJO PARA EL AULA - 1º

TEMA: ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN

- En grupos de trabajo proponen las mejores estrategias de atención y concentración que emplearía para aprender mejorar el tema.

- En grupos de trabajo proponen razones por las que es importante mantener una atención y concentración plena durante el tiempo de estudio.