La función formativa de la familia - 1º

Deben completar el esquema con la información del libro, incluyendo la información de las características de la formación en la familia.

ACTIVIDADES

- Desarrollen el punto 1 de la página 53. (TRABAJO INDIVIDUAL A REALIZAR EN CASA)

- En grupos elaboran una síntesis de las funciones de la familia e indiquen  la importancia de esta en el proceso de la formación de su identidad. (TRABAJO PARA REALIZAR EN CLASE)

- En grupos responden a un cuestionario sobre la familia y el aprendizaje moral. Puntos 2, 3 y 4 de la página 53. (TRABAJO PARA REALIZAR EN CLASE)

Actitudes y decisiones sobre sexualidad - 1º

Identidad Sexual - 1º

Desarrollo Psicosexual - 1º

Vivencia de una sexualidad saludable - 3º

Identidad Sexual - 2º

Valores y vivencia de la sexualidad - 4º

Personalidad resistente - 4º

Identidad Cultural - 3º

Inteligencia Emocional - 2º

Identidad - 1º

Pensamientos y creencias - 4º

1º Copia el cuadro.
2º Escribe dos ejemplos de una creencia religiosa, dos ejemplos de una creencia cultural y dos ejemplos de una creencia política. (El trabajo es individual)
3º En grupos lean el texto de la página 21 y planeteen tres argumentos basados en el pensamiento crítico que describan los reales efectos del consumo de drogas. (Esta actividad se dearrollará en clase)

Los grupos en la adolescencia - 3º

1º Copia el cuadro
2º ¿Cuál es la importancia de la asertividad para tolerar la presión de grupo? (La pregunta se responde de forma individual)
3º En grupo propongan 2 casos de presión de grupo y elaboren respuestas empáticas, asertivas y tolerantes para no ceder ante la presión negativa. (Esta actividad se desarrollará en clase)

Autoconcepto y autoestima - 2º

1. Copia el cuadro.
2. Analiza el siguiente caso y responde a las preguntas: "Valeria tiene 12 años y está en 1º de secundaria. Durante la primaria fue una buena alumna, pero ahora tiene problemas para adaptarse a las exigencias académicas. Desde que inicio el año tuvo problemas para comprender Matemática. El primer bimestre salió desaprobada y en el transcurso del segundo siente que los temas son igual de complicados. Su hermana mayor la estuvo ayudando a estudiar, pero al ver su falta de interés dejó de hacerlo. Ahora, Valeria está convencida de que no podrá aprobar Matemática.
a. Evalúa el autoconcepto de Valeria. ¿cómo crees que se manifiesta en su autoestima?
b. Si fuese profesro(a) de Valeria ¿cómo la ayudarías?

NOTA: Esta actividad se debe desarrolar individualmente en casa durante el feriado.

3. En grupos elaboren  una lista de las acciones que pueden realizar los agentes que integran su entorno para contribuir con el proceso de formación de su autoestima positiva y diferenciada.

Nota: Esta actividad se desarrollará en clase.

Habilidades Sociales - 1º

Las actividades son las siguientes:
1. Copia el cuadro.
2. Analiza el caso de las dos chicas de la página 27 e indica las habilidades sociales que posee cada uno de los personajes. Justifica cada una de tus respuestas. (la actividad es individual)
3. En grupos redacten una situación similar a la del caso anterior y propongan una solución. (Esta actividad se desarrollará en clase)

Libertad y voluntad - 3º

Pablo es un conductor experto. un día cuando manejaba su auto a la velocidad permitida, un peatón se le cruzó de manera intempestiva. Para no atropellarlo, hizo una maniobra brusca y chocó contra otro auto. ¿Se le puede adjudicar a Pablo la respnsabilidad del choque? Justifica tu respuesta basándote en los dos aspectos fundamentales de la responsabilidad moral.

La Identidad - 2º

Autoestima y autoconcepto - 1º

MUNDO ADULTO - 4º

La tarea faltante es la siguiente: "Elabora tres argumentos que justifiquen la influencia del entorno en la construcción de la identidad"

Comunicación Interpersonal - 2º