ACTIVIDAD PARA EL 2º C

Propón un ejemplo sobre el trabajo en equipo. (puedes emplear como ejemplo el trabajo del lienzo). En un tu ejemplo deben figurar las características de un trabajo en equipo.

TAREA PARA QUINTO AÑO

Para desarrollar la tarea del curso, puedes seguir este enlace.

http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_filosof%C3%ADa_occidental

TAREA PARA CUARTO AÑO

- Elabora un mapa semántico de la información leída, siguiendo el siguiente esquema:

ORIENTACIÓN VOCACIONAL

1. Vocación

A. Definición

B. Relación entre la vocación y la profesión
C. Orientación Vocacional
D. Conducta vocacional
E. Factores en la elección de una carrera

                a. Factores personales o internos.

                b. Factores ambientales o externos.

2. Uso del tiempo

3. Estudios superiores

A. importancia

B. Criterios para elegir un centro superior de estudios

C. Consecuencias de una elección inadecuada

4. Trabajo

A. Definición

B. Relación con la realización personal

C. Condiciones para realzar un trabajo

5. Ética y Valores

A. Definición de Ética

                - Relación con el proyecto de vida

B. Definición de valores

                a. Clases de valores

                b. Clases de actitudes ante el futuro

C. Planificación

2. Elabora un cuadro FODA. (Observa el siguiente ejemplo)

FORTALEZA (F)	OPORTUNIDADES (O)
- Alegría - Control en situaciones difíciles - Facilidad al aprender - Aceptar que me equivoco	- Estar estudiando en la Universidad - Tener buena posición laboral - Viajar a otro país - Aprender de otras personas
DEBILIDADES (D)	AMENAZAS (A)
- Poca paciencia - Poco expresivo	- No tener oportunidad laboral - Perder a mis padre - Sufrir algún accidente - Temor en no cumplir mis sueños por falta de tiempo

3. Elabora un listado de todas sus habilidades y aptitudes personales, y en base a ello elige una carrera profesional que se ajuste a sus características personales y fundamenta el porqué de tu elección.

4. En un diálogo grupal indican la forma cómo el medio social y el entorno en el que se desenvuelve un adolescente influye en la elaboración de su proyecto de vida. (Actividad en grupo)

NOTA: LAS ACTIVIDADES SE ENTREGARÁN LA SIGUIENTE SEMANA EN EL ORDEN QUE SE INDICA 4º A Y 4º B (MIÉRCOLES 28) Y 4º C (JUEVES 29)

TAREA PARA EL TERCER AÑO

1. Lee las siguientes páginas del libro: 58 a la 61, posteriormente realiza un resumen.

2. Generalmente, ¿cómo reacciona la mayoría de tus compañeros de clase ante el fracaso escolar?

3. Escribe dos consejos prácticos que les permita superar a adolescentes como tú esta situación de fracaso escolar.

4. Desarrolla el punto 1 de la página 61.

5. Lee las siguientes páginas del libro 62, 63, 70, 71, 72 y 73 y luego subraya las ideas principales.

NOTA: TODAS LAS ACTIVIDADES (LAS REALIZADAS ESTA SEMANA Y LAS DE ESTA LECCIÓN) SERÁN RECOGIDAS LA PRÓXIMA SEMANA, SEGÚN EL SIGUIENTE ORDEN 3º A (MIÉRCOLES 28), 3º B (JUEVES 29), 3º C (LUNES 26).

TAREA PARA SEGUNDO AÑO

1. Lee el texto de las páginas 60 a la 67 y la información del blog (Proyecto de vida) , posteriormente subraya las ideas principales.
2. Elabora un mapa semántico de la lección, empleando el siguiente listado de temas.
3. Propón una meta personal por cada área de tu Proyecto de vida y fundamenta la elección de cada una de tus metas.

PROYECTO DE VIDA

1. Proyecto de Vida

A. Definición

B. Áreas

2. Metas personales

A. Definición
B. Importancia
C. Características
D. Tipos de metas personales.
E. Importancia del autoconocimiento
F. El tiempo libre y las metas personales
G. Influencia de la moda en las metas personales

3. Definición vocacional

A. ¿Cómo se define la vocación?
B. Etapas de la definición vocacional
C. Orientación vocacional
a. Definición
b. Pasos
D. Intereses personales

NOTA: LA ACTIVIDAD SERÁ PRESENTADA DURANTE LA SEGUNDA HORA DE LA SIGUIENTE SEMANA, EXCEPTO PARA EL SEGUNDO B, QUIENES PRESENTARÁN ESTA ACTIVIDAD EL DÍA JUEVES 29.

PROYECTO DE VIDA - INFORMACIÓN PARA 2º AÑO

Proyecto de vida.

Son las acciones que una persona planea y que realizará en su existencia con el objetivo de cumplir con sus deseos y metas.

Áreas de un Proyecto de Vida

Área vocacional	Comprende las metas u objetivos que nos proponemos con respecto a los estudios y al futuro desempeño laboral.
Área cultural y recreativa	Comprende las aspiraciones relacionadas con el ámbito de la cultura y el arte, así como el aspecto recreacional y el tiempo libre.
Área afectiva	Esta área se refiere al tipo de relaciones personales y de convivencia que queremos establecer con los demás.
Área sociopolítica	Incluye las metas relacionadas con la ideología política, los valores cívicos y el compromiso con la sociedad.
Área ético religiosa	Esta área tiene que ver con los valores éticos y las ideas trascendentales.

TAREA PARA PRIMERO DE SECUNDARIA

1. Responde al siguiente cuestionario sobre Trabajo en grupo y autoevaluación académica.

a. ¿Qué es el Aprendizaje?

b. ¿Qué requisitos debe poseer una persona para trabajar en grupo
c. ¿Qué reglas se deben seguir para evitar las divergencias entre los miembros de un grupo?
d. Indica las dos ventajas y dos desventajas más representativas del trabajo en grupo.
e. ¿Qué roles pueden tener los miembros de un grupo?
f. ¿Qué actitudes puede tener un alumno ante los otros integrantes de un grupo?
g. ¿Qué es la autoevaluación académica?
h. ¿Cuál es el objetivo de la autoevaluación académica?
i. ¿Qué es una capacidad?
j. ¿Qué es una actitud?
k. ¿Qué es un método de estudio?

l. ¿Qué se entiende por situación personal?

2. Imprime la siguiente infofrmación sobre Habilidades e Intereses y desarrolla lo siguiente:

A. Subraya las principales ideas del texto.

B. Desarrolla el siguiente cuestionario:

a. ¿Por qué es importante que una persona descubra sus habilidades?

b. ¿Qué es una aptitud?

c. ¿Qué es un interés?

3. ¿Cuáles son las habilidades que posees y explica de qué manera ha contribuido tu entorno en la formación de esas habilidades?

HABILIDADES E INTERESES

Los cambios que vives en la adolescencia te dan la oportunidad de mirar y descubrir en ti nuevas habilidades cognitivas y posibilidades de acción. Descubrirlas te permitirá también conocerte mejor, elevar tu autoestima y valorarte.

Descubrirás que tienes diversas habilidades, varias de las cuales se manifiestan en las actividades, tareas y pasatiempos que realizas cotidianamente. Muchas de estas habilidades tienen como base una aptitud, que es la disposición o facilidad natural que tienes para realizar determinadas actividades. Si bien puedes aprender o desarrollar muchas habilidades, las que desarrollarás con facilidad y las que te darán mayores logros y satisfacciones serán aquellas que tengan como base una aptitud.

Todos podemos aprender aquello que nos propongamos; pero cada uno de nosotros tiene determinadas aptitudes para realizar tales o cuales actividades. Por ejemplo, algunos pueden ser muy buenos con la música; otros, tener mucha resistencia física para el deporte, o mucha facilidad para conversar y llevarse bien con la gente. Es importante, pues, que podamos descubrir cuáles son nuestras fortalezas para determinadas actividades y, así, poder desarrollarlas.

Estas áreas fuertes van a estar relacionadas con lo que nos gusta o nos interesa hacer, actividades que, aún desde pequeños, nos han producido sensaciones de satisfacción y, cuyos logros iniciales fueron orientando nuestros intereses hacia ese rumbo.

 Para reconocer tus habilidades piensa: siento que soy bueno(a) para… por ejemplo:

ü  Elaborar mapas

ü  Realizar trabajos creativos y originales

ü  Resolver problemas matemáticos

ü  Comprender lo que leo

ü  Coordinar mis movimientos

ü  Ubicarme y orientarme en el espacio

ü  Cantar

Para identificar tus intereses…

§  Ubica tus pasatiempos  favoritos

§  A qué dedicas el tiempo libre

§  Que actividades disfrutas.

Conozcamos algunas habilidades

Todos poseemos ciertas habilidades, en mayor o menor medida, muchas de las cuales sutilizamos diariamente. Estas son, además, las herramientas que empleamos para la adquisición de nuestros aprendizajes, por lo que es importante poder identificarlas, ver qué hacemos con ellas, cómo podemos emplearlas para lograr nuestras metas; pero, también, reconocer aquellas que no están desarrolladas, a fin de implementar estrategias que contribuyan a desplegarlas.

A continuación, presentamos algunas habilidades básicas:

§  Observación: Capacidad para percibir detalles, semejanzas y diferencias entre objetos y situaciones, así como para poder establecer relaciones, patrones de acción, consecuencias, etc.

§  Atención y concentración: Facilidad para atender a algún objeto, persona o actividad, voluntariamente y por periodos largos, a pesar de la posible interferencia de otras imágenes, sonidos o ruidos cercanos.

§  Análisis: Capacidad para ver el todo en una situación y, luego, descomponerlo en sus partes, a fin de entender cada una de ellas y sus relaciones entre sí.

§  Síntesis: Capacidad para ver todos los aspectos que forman parte de una situación o problema y reducirlo a uno solo que represente todo el conjunto. Por ejemplo, cuando se busca el título de un libro que represente a todos los capítulos o ideas contenidas en él.

§  Razonamiento numérico: Rapidez y exactitud para el cálculo, operaciones numéricas, manejo de cifras y resolución de problemas numéricos.

§  Comprensión verbal y expresión escrita: Facilidad para comunicar pensamientos y sentimientos, para comprender lo que se oye y lo que se lee, el significado de las palabras y el orden de las ideas, así como para escribir bien, con claridad y corrección en la redacción, en la estructuración de las frases y en la puntuación y acentuación.

§  Habilidad corporal: Capacidad para controlar el cuerpo, moverlo con facilidad y coordinación.

§  Habilidad interpersonal: Facilidad para establecer relaciones con otras personas. Capacidad para escuchar, percibir estados de ánimo y emociones en los otros.

§  Habilidad intrapersonal: Facilidad para detectar, comprender y expresar las ideas y sentimientos personales.

§  Habilidad manual y coordinación viso- manual: Capacidad para mover las manos con facilidad, precisión y rapidez. Ejecutar actividades simultáneas con la vista y manos.

§  Habilidad musical: Facilidad para percibir sonidos, tonos, ritmos, reconocer piezas musicales, crear, recrear o producir composiciones, identifica runa composición, etc.

§  Creatividad e inventiva: Habilidad para imaginar, crear cosas o procedimientos para realizar actividades.

§  Razonamiento espacial: Facilidad para imaginarse objetos de tres dimensiones, las posiciones de objetos y lugares en el espacio, mapas, gráficos, etc., así como el movimiento de los objetos considerando sus dos o tres dimensiones. Tendencia a realizar esquemas para la comprensión de lo que se aprende, interpretar mapas, dibujar, construir y crear.

NOTA: LA TAREA SERÁ PRESENTADA DURANTE LA SIGUIENTE SEMANA EN EL SIGUIENTE ORDEN 1º A (MARTES 27), 1º B (JUEVES 29) Y 1º C (MARTES 27)

TEST DE INTERESES PROFESIONALES

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE - 1º

1. Factores Cognitivos.

A. La atención: Es la capacidad de orientar nuestra actividad mental hacia un estímulo específico dejando de lado otros que están en el ambiente. En el colegio, por ejemplo, prestamos atención a lo que dicen los profesores y no a los ruidos del patio o la ambientación del aula. El grado de atención depende de las características del estímulo: tamaño, contraste, repetición, movimiento, novedad e importancia; y de los rasgos particulares de la persona que atiende.

B. La concentración: Es la capacidad de mantener la atención en la actividad que se está realizando. El grado de concentración depende de los sentidos que intervienen en lo que se hace. Cuando intervienen más sentidos, es mayor la capacidad de concentración.

C. La memoria: Es la capacidad de conservar experiencias e informaciones. Permite repetir, recordar y retener lo aprendido. La memoria sigue un proceso de tres fases:

 a. Codificación: Es percibir, clasificar y seleccionar la información.

b. Almacenamiento: Es guardar la información para utilizarla después.

c. Recuperación: Es traer a la conciencia la información almacenada para utilizarla.

2. Factores Ambientales: El ambiente debe tener las siguientes características:

- Tranquilo y alejado de ruidos.

- Iluminado, para que facilite el trabajo. Se recomienda colocar el escritorio cerca de la ventana.
- Ventilado. Una habitación oxigenada favorece la concentración y evita la somnolencia.
- Cómodo. Se debe contar con el mobiliario necesario, especialmente una silla que tenga el respaldo recto. Asimismo, se debe contar con los útiles de escritorio necesarios para el trabajo.

También debe considerarse un factor importante: el tiempo. El tiempo debe organizarse en función a la complejidad de las actividades y al ritmo de trabajo de cada estudiante. Se recomienda considerar los siguientes aspectos:

- Comenzar todos los días a la misma hora.

- Organizar un horario continuo, es decir, evitar interrumpir las tareas porque eso corta la concentración, favorece la dispersión y es posible que a altas horas de la noche aún no se haya acabado las tareas.
- Introducir descansos breves entre las tareas para evitar la fatiga. Estas pausas no deben ser mayores a los quince o veinte minutos para no perder la concentración.
- Establecer un orden para realizar las tareas, por ejemplo, comenzar por las más difíciles y terminar con las más sencillas.

- Planificar todo lo que se hará en la sesión de estudio. Para ello, es preciso anotar las actividades en el orden en que se las realizará.

3. Factores Afectivos: Son muy importantes en el aprendizaje, pues cuando son positivos aseguran que el proceso sea exitoso. Se pueden englobar en tres aspectos:

A. Las actitudes: Constituyen la predisposición para realizar una actividad. Podemos tener diferentes actitudes frente al aprendizaje: interés, curiosidad, confianza, apertura, inseguridad, rechazo, etc. Sin embargo, solo las actitudes positivas nos ayudan a aprender. Por lo tanto debemos:

- Reconocer y emplear nuestras fortalezas y talentos al emprender el estudio.

- Tener altas expectativas frente a los resultados.
- Encontrar sentido y utilidad a todo lo que aprendemos.
- Trabajar mentalmente con la información, hacerla propia y sentirnos capaces de manejarla.

B. La motivación: Es lo que impulsa a actuar de una determinada manera. La persona motivada para aprender tiene objetivos claros, organiza su tiempo y dosifica sus esfuerzos para estudiar, lo que le garantiza un aprendizaje exitoso. El interés por el aprendizaje se puede adquirir o aumentar en función de la disposición personal o de factores externos como el aliento de los profesores o el apoyo de los pares.

C. La asertividad: Es una habilidad social que nos permite establecer interacciones adecuadas. La persona asertiva puede comunicar sus dudas, solicitar ayuda oportuna y establecer vínculos para desarrollar un aprendizaje cooperativo con resultados satisfactorios.

Los factores afectivos deben complementarse con actividades que permitan a los estudiantes aplicar los conocimientos adquiridos a sus experiencias personales.

ACTIVIDADES

1. Propón un ejemplo por cada factor que interviene en el aprendizaje.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

TRABAJO EN GRUPO VS TRABAJO EN EQUIPO - 2º

DIFERENCIAS ENTRE EL TRABAJO EN GRUPO Y EL TRABAJO EN EQUIPO

1º El equipo de trabajo responde en su conjunto por el trabajo realizado; mientras que en el grupo de trabajo cada persona responde individualmente.

2º En el trabajo de grupo sus miembros tienen formación similar y realizan el mismo tipo de trabajo (no son complementarios). En el trabajo en equipo cada miembro domina una faceta determinada y realiza una parte concreta del trabajo (sí son complementarios).

3º En trabajo en grupo cada persona puede tener una manera particular de funcionar; mientras que en el equipo es necesario la coordinación, lo que va a exigir establecer unos estándares comunes de actuación (rapidez de respuesta, eficacia, precisión, dedicación, etc.).

4º En el trabajo en equipo es fundamental la cohesión, hay una estrecha colaboración entre sus miembros. Esto no tiene por qué ocurrir en el trabajo en grupo.

5º El trabajo en grupo se estructura por niveles jerárquicos. En el trabajo en equipo en cambio las jerarquías se diluyen: hay un jefe de equipo con una serie de colaboradores, elegidos en función de sus conocimientos, que funcionan dentro del equipo.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES - INTELIGENCIA EMOCIONAL - PARA 3º

COPIEN LA INFORMACIÓN QUE APARECE EN LOS GRÁFICO

HABILIDADES SOCIALES - 4º AÑO

HABILIDADES SOCIALES

1. Definición: Son las habilidades que tiene el ser humano para tratar y congeniar con las demás personas.

Existen muchas formas de hablar con las personas. Cuando aprendemos las habilidades sociales, tratamos de todas las formas de asimilar las mejores para hacerlo.

2. Ventajas de las Habilidades Sociales

ü  Mejor comprensión con uno mismo y con los demás.

ü  Se amplia el círculo de amigos se conoce mejor a los que ya se tiene.

ü  Mejores relaciones con la familia, y se estará mucho más implicado en las decisiones que ellos tomen en el futuro.

ü  Mejor rendimiento escolar y universitario.

ü  Mejor relaciones con los profesores, y compañeros de clase.

3. Consecuencias de poseer pocas habilidades

X     Incapacidad para comunicar eficazmente las necesidades y sentimientos a las demás personas.

X     Dificultad para hacer nuevos amigos y conservar los que ya se tienen.

X     Se verá apartado de las cosas más importantes y divertidas que puedan sucederle.

X     Se sentirá sólo, perderá a sus amigos ó llegara a tener problemas con ellos.

4. Clases de habilidades sociales

4.1 La Asertividad

"Es la conducta que permite a una persona actuar con base a sus intereses más importantes, defenderse sin ansiedad ni poder, expresar cómodamente sentimientos honestos ó ejercer los derechos personales, sin negar los derechos de los otros".

Una persona que es asertiva es aquella que posee los siguientes atributos:

ü  Es expresiva, espontánea y segura de sí misma.

ü  Tiene una personalidad activa.

ü  Defiende sus propios derechos personales.

ü  No presenta temores en su comportamiento.

ü  Posee una comunicación directa, adecuada, abierta y franca.

ü  Su comportamiento es respetable.

ü  Acepta sus limitaciones.

ü  Se comunica fácilmente con toda clase de personas.

4.2 La Empatía

"Es una habilidad, propia del ser humano, que nos permite comprender y experimentar el punto de vista de otras personas ó entender algunas de sus estructuras de mundo, sin adoptar necesariamente está misma perspectiva".

Una persona es empática, cuando logra lo siguiente:

ü  Se ajusta a las situaciones.

ü  Sabe escuchar atentamente, pero mejor aún sabe cuando debe hablar.

ü  Influencia y a la vez regula las emociones de otra persona.

ü  Escucha con atención, y está dispuesta a discutir los problemas existentes.

ü  Es abierta y a la vez flexible a las ideas.

ü  Apoya y ayuda desinteresadamente.

ü  Es solidaria.

ü  Recuerda los problemas y le da una solución factible.

ü  Propicia el trabajo en equipo.

ü  Alienta la participación y la cooperación.

ü  Orienta y enseña.

ü  No se impone nunca a la fuerza.

ü  Confía en su equipo de trabajo, y en los individuos.

ü  Estimula las decisiones de grupo.

ü  Se comunica abiertamente con las demás personas.

ü  Demuestra capacidad de autocrítica.

ACTIVIDADES

1. ¿Considerás que las habilidades sociales on vitales para la convivencia diaria? Fundamenta tu respuesta con argumentos sólidos y algunos ejemplos.


2. En grupos establezcan la relación entre los principales problemas sociales que vivimos y la falta de habilidades sociales.